是歐爸培養(yǎng)的第二期【父母導(dǎo)師】——我的動(dòng)能學(xué)術(shù)名是“蘇醒”。六個(gè)月以前，大家還看不到我現(xiàn)在這么綻放的笑臉，直到第一次走進(jìn)歐爸的課堂，我給我的兩個(gè)孩子報(bào)了長(zhǎng)期班，我是被我的兒子感動(dòng)了。

在“動(dòng)能風(fēng)暴”大會(huì)上，歐爸給我們【父母導(dǎo)師】布置了體驗(yàn)式的作業(yè)，讓父母帶著孩子回去給老師深深地鞠上一躬。我們?nèi)乙患宜目谠诨厝サ穆飞暇驮谟懻撨@個(gè)事情。歐爸說“做事情是有流程的”，這個(gè)給老師鞠躬怎么做？

兒子女兒說：“這個(gè)事情讓我們來做吧，如果爸爸媽媽也去給老師鞠躬，老師不得覺得我們?nèi)叶集偭耍?/span>”這時(shí)正在開車的爸爸，回過頭來看了兩個(gè)孩子和我一眼。爸爸說：“歐爸說的，老師代表什么？歐爸說老師代表知識(shí)、老師代表財(cái)富、老師代表未來，那爸爸媽媽為什么不能去和你們一起做這樣的事情呢？”我當(dāng)時(shí)聽了特別感動(dòng)，我這個(gè)向來不善言辭和溝通的老公，變得這么讓我們意外，讓全家人意外。感謝歐爸。

于是全家人一起想，一起策劃。是到老師的辦公室做這件事情嗎？可能不是最適合。我們把孩子的老師和任課老師都邀請(qǐng)到一起，當(dāng)天中午就完成了這件事情。在我們家附近的一個(gè)場(chǎng)所，我們首先向老師匯報(bào)了孩子四天沒上課（參加動(dòng)能風(fēng)暴大會(huì)）的收獲，兩個(gè)孩子都分別在班主任和科任老師面前做了演講、分享，我們父母和孩子與老師一起，邊吃飯邊溝通。

在最后，送老師走的那一剎那，我們父母拉著兩個(gè)孩子，全家人一起給老師深深地鞠了一躬，所有的老師當(dāng)時(shí)都掉淚了。老師對(duì)我們說：“教了一輩子的書，就沒有遇到過這樣的家庭，這樣的孩子，你們?nèi)医o我們當(dāng)老師的上了一課！”

我今天是跟歐爸匯報(bào)，歐爸您布置給我們的作業(yè)“帶著孩子給老師鞠躬”，您的學(xué)生做到了，您的學(xué)生帶著自己的孩子做到了。

【歐爸現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)】
老師是孩子成長(zhǎng)的資源和動(dòng)力。“回去后要帶著孩子去拜見老師”，當(dāng)做父母的真真正正地帶著自己的孩子去感恩老師的那一刻，當(dāng)父母真的做到了，孩子真的做到了，父母帶著孩子“拜”老師的這個(gè)細(xì)節(jié)，會(huì)影響和改變你孩子的一生。

帶著孩子給老師鞠躬，不是為了別人，倒過來，是為了你自己，是為了你的孩子。這些老師感動(dòng)的眼淚，對(duì)父母和孩子本身都是愛的動(dòng)力，老師會(huì)給到孩子愛的回報(bào)，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)比您鞠躬這一下的給予，要多得多，能給別人給老師鞠躬就是“倒過來”愛自己、愛孩子的心胸和能力。

他的老公不善言辭，不善言辭的人是感情淤積在身上，是不能把愛表達(dá)出來的人，是每天的能量都在“儲(chǔ)存”卻“浪費(fèi)”的人。當(dāng)全家人愿意去“拜”老師的時(shí)候，當(dāng)父母帶著孩子去“拜”老師的時(shí)候，我們?cè)趧e人面前頭低得越低，在別人面前是“倒過來”的，我們的形象就越高。你的孩子一個(gè)人“拜”老師的能量不夠，爸爸媽媽和孩子一起“拜”老師來“湊”。能量是守恒的，老師接受了父母的“拜”，老師沒法“拜”父母，老師就會(huì)“拜”你的孩子；老師會(huì)因?yàn)楦改附o到了老師愛的能量，而在學(xué)校和課堂里把這個(gè)能量、動(dòng)力、鼓勵(lì)給到你的孩子。

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