現(xiàn)在學(xué)校老師給孩子布置作業(yè)的時(shí)候，讓孩子寫完作業(yè)的時(shí)候，讓父母在作業(yè)本上簽名。這到底為什么呢?老師主要希望父母多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查下孩子的作業(yè)是不是正確，給孩子相關(guān)的輔導(dǎo)，但是父母很多時(shí)候，只是在作業(yè)本上簽了個(gè)名就算完事了。而沒有好好的檢查，當(dāng)父母對(duì)孩子作業(yè)失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會(huì)正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。
一、父母在根據(jù)孩子不同的年級(jí)給孩子檢查作業(yè)時(shí)候關(guān)注的重點(diǎn)也不同，如果孩子還在讀—、二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正;做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。年級(jí)以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。
二、重點(diǎn)檢查各種作業(yè)注意點(diǎn)不同，檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。檢查數(shù)學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的時(shí)候，讓其進(jìn)行再次計(jì)算，如果小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)誤，就讓他檢查，讓他們自己找出來。讓孩子成了自已確認(rèn)對(duì)錯(cuò)的習(xí)慣，考試時(shí)不急不躁，準(zhǔn)確率都很高。對(duì)于英語，就要檢查孩子有什么單詞寫法錯(cuò)誤，語法錯(cuò)誤，對(duì)于錯(cuò)誤的語法，和單詞應(yīng)該加強(qiáng)。
三、在孩子做作業(yè)之前，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，而不是盯著孩子寫作業(yè)。教育專員聽到一些家長說，有些家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉。” “說過多少遍，就是記不住，氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎?這個(gè)時(shí)候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。所以應(yīng)該給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境讓其做完作業(yè)，等他做完之后，才進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)和檢查。最好先要孩子自己先進(jìn)行檢查一次，讓自己先找出其錯(cuò)誤，父母再給孩子輔導(dǎo)。
