龍龍，今年十一歲，上六年級，是個頭腦靈活的孩子。最近不知道為什么一提到學習，臉上就出現煩躁的神情，一拿到書本，就哈欠不斷。上課心不在焉，愛玩小動作，做作業時也磨磨蹭蹭，拿塊橡皮也能拿半天。媽媽讓他把第二天的書看一看，他就沖媽媽說一句：“沒什么好看的。”媽媽追問了半天，他才冒出一句：“學習真沒勁。” 

他的這種對學習的反應，實際上是厭學的一個典型案例。對學習煩躁、厭煩；不想學，但又不得不學，于是出現了消極應付的情況。 

案例分析： 

厭學是青少年學習生活中，教師與家長經常遇到的一個現象，它是由學生對所學課程或授課教師產生心理不相容而形成的消極情感的外泄。具體表現為：對學習無興趣；上課注意力分散，產生原因不認真聽講；思維緩慢、情緒消極；作業拖拉馬虎、敷衍了事；學習效率低下；考試及作業錯誤率高；學習不主動等。長時間的厭學，會使學生把學習當成一個沉重的負擔，從而造成很嚴重的后果，也會使家長非?？鄲馈Ｔ斐蓞拰W的原因是多方面的，有主觀的原因，也有客觀的原因。 

（1）來自學生個體的因素。因為學習中經常遇到挫折，如考試失利、排名落后、努力難以取得成就，從而感到自己不是學習的材料，久而久之，對學習失去興趣，失去信心，產生厭煩的心理；或者是個體的懶惰、不思進取造成的。學習是一項艱苦的勞動，學習者要經過“苦海”的磨煉。由于懶惰、不思進取，學習處處遇到困難，就自然討厭學習了。 

（2）來自社會大環境的影響。許多中學生未把獲取知識、提高自身素質作為今后走上社會求職的必要條件，而認為有錢就有學上，有門路就有好工作，現在一些重點中學，各年級各班中都有分數不夠、花錢進來的學生，這些學生中有相當一部分有厭學心理，這些都對中學生產生嚴重的不良影響。 

（3）家庭環境的影響。一些學生產生厭學心理，究其原因，家庭因素是不容忽視的，目前，許多家庭缺乏有利于孩子學習的精神氛圍，有的家長業余時間在聊天、看電視、打牌中消磨； 

（4）來自教學內部的原因。教材內容的陳舊、單調、枯燥也會引起學生的厭學。一項針對青少年的調查表明，62%的人由于對所選課文的內容沒有興趣，或是難以理解，從而產生厭學心理。教育者往往也是厭學的一個直接原因。教育方式的不當或不尊重受教育者，往往也會造成厭學。目前相當多的學校，其教育教學指導思想仍未從應試教育的樊籬中走出來。升學指揮棒在中學仍有很強的支配力，由此產生一系列問題，直接影響了學生學習積極性，加強了學生厭學心理。

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